LA INTERPRETACION NARRATIVA COMO ESTRATEGIA PARA LA RECONSTRUCCION HISTORICA.

INTERPRETACION Y VALORACION DE ENTREVISTAS-TESTIMONIOS COMO FUENTES PARA EL ESTUDIO DEL PASADO.

ENTREVISTA

HECHO HISTÓRICO

“CONAGUA cambia política de presas por lluvias atípicas del 2010 en Veracruz”

1.- ¿Qué es la CONAGUA?

2.- ¿Qué hizo la CONAGUA a causa de las lluvias?

3.- ¿Qué se propuso con las presas que hay en el estado?

4.- ¿Por qué el gobierno no draga los ríos?

5.- ¿Por qué el gobierno no hace más presas?

6.- ¿Crees que se deba formar una comisión encargado del dragado de ríos y arroyos para que no haya más inundaciones?

7.- ¿Cuál es la ayuda que da el gobierno en estos siniestros?

Sesión 4 producto 2

REFLEXIÓN SOBRE EL USO METODOLÓGICO DE LAS FUENTES Y LA NARRACIÓN FICTICIA.

¿DE QUE MANERA PODEMOS ONCORPORAR LAS METODOLOGIAS DE INTERPRETACION DE FUENTES Y NARRACION FICTICIA DEL PASADO COMO METODOLOGIA A UN DISEÑO FINAL DE SITUACION PROBLEMA?

-PLANIFICANDO CONVENIENTEMENTE LOS TEMAS DE HISTORIA INTRODUCIENDO EL MANEJO DE FUENTES ESCRITAS Y MONUMENTOS HISTORICOS, UTENCILIOS, ROPAS,OBJETOS Y TRANSPORTES ANTIGUOS, POR MEDIO DE LA ENTREVISTA, EL DEBATE, LA DRAMATIZACION, LA CRONOLOGIA COMPARADA, LAS LINEAS DEL TIEMPO, ETCETERA; ´PARA QUE VAYAN FORTALECIENDO SUS COMPETENCIAS Y HACIENDO MAS SIGNIFICATIVO EL APRENDIZAJE.

-RECOGIENDO LA EXPERIENCIA DE LAS FUENTES, LAS HISTORIAS REGIONALES (LEYENDAS Y CUENTOS) ORALES, ESCOLARES Y FAMILIARES, ENTONACION DE CANTOS Y CORRIDOS DE LA COMUNIDAD PARA NUTRIR LAS SITUACIONES PROBLEMA.

- CONFRONTANDO TEXTOS ESCRITOS DE DIVERSOS AUTORES PARA CONTRARRESTAR LOS MODELOS DE HISTORIETAS.

Sesión 4 producto 3

ANALISIS METACOGNITIVO PARA EL TRATAMIENTO DE UNA SITUACION – PROBLEMA EN HISTORIA

¿CUÁLES SON NUESTRAS REPRESENTACIONES, CONCEPTOS Y CREENCIAS COMO DOCENTES EN RELACION AL TRATAMIENTO DE UNA SITUACION-PROBLEMA EN HISTORIA?
ENFOQUE CLASICO	ENFOQUE SIGNIFICATIVO
ANTES SE LEIA Y SE COPIABAN LECTURAS LARGAS. DE LOS LIBROS DEL ALUMNOS. SE HACIAN CUESTIONARIOS DE MUCHAS PREGUNTAS. SE HACIAN DIBUJOS DE PERSONAJES HISTORICOS. EL PROFESOR NADA MAS ENSEÑABA LO QUE VENIA EN LOS LIBROS.	AHORA SE INVESTIGA POR INTERNET. SE REALIZAN DEBATES, MEDIENTE MESA REDONDA, (LLUVIA DE IDEAS) SE ESCENIFICAN PERSONAJES DE LA HISTORIA. SE HACE LINEA DEL TIEMPO. SE COMPRAN BIOGRAFIAS DE PERSONAJES HISTORICOS. EL PROFESOR HACE USO DE LA ENCICLOMEDIA E INVESTIGA CON LOS ALUMNOS.

ABRIENDO PUERTAS HACIA LA INFORMACION: LA DOCUMENTACION FISICA Y DIGITAL

LISTADO DE FUENTES BIBLIOGRAFICA Y HEMEROGRAFICAS

• Bargalló Eva y otros, 1997, “La revolución Mexicana” en: Enciclopedia Didáctica Histórica Universal, OCEANO, Barcelona, pág. 1878-1892.
• Colín, Federico, y otros. 1995, “Logros de la revolución mexicana” en: libro de historia de tercer grado, SEP, México. Pág.148-150.
• Gispert, Carlos, 1995 “El inicio de la revolución Mexicana” en: Enciclopedia Tutor Interactivo, OEANO, Barcelona, pág. 214-256.
• Gispert, Carlos, 1995 “El proceso Revolucionario” en: Enciclopedia Tutor Interactivo, OEANO, Barcelona, pág. 298-158.

LISTADO DE LIGAS UTILES PARA SU INVESTIGACION.

Antecedentes de la revolución…Revolución Maderista

• es.wikipedia.org/wiki/Revolucion_mexicana
• http.//v6.yucatan.com.mx/especiales/revoluion/20119900.asp.
• www.culturafronteriza.com/revolucion%20mexicana.htp
• http.www/revolución_historiademexico

REFLEXIÓN SOBRE MODIFICACIONES EN CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES PERSONALES.

¿De qué sirve tener una clase llena de tecnología de la información si no tenemos que enseñar con ellas?

• las nuevas tecnologías ejercen un cambio en los hábitos y las relaciones entre las personas.
• la escuela no es ajena a esa problemática ya que dentro de su funcionamiento y gestión el internet es un recurso habitual
• el uso cotidiano de las TICS implicaría una nueva forma de realizar nuestro proceso enseñanza-aprendizaje.
• el problema no son los TICS en la educación son los maestros que no nos esforzamos por actualizamos y dejamos que la tecnología y nuestros alumnos nos rebasen.

HABLANDO CON EL OTRO: LA HISTORIA ORAL COMO METODO PARA APRENDER HISTORIA.

SESION N° 2

HABLANDO CON EL OTRO: LA HISTORIA ORAL COMO METODO PARA APRENDER HISTORIA

INTERPRETACION Y VALORACION DE LA ENTREVISTA-TESTIMONIOS COMO FUENTES PARA EL ESTUDIO DEL PASADO.

ENTREVISTA

HECHO HISTORICO

FENOMENOS NATURALES: INNUNDACIONES Y MAREMOTOS

¿Qué es una inundación?

¿Qué es un maremoto?

¿Por qué se originan?

¿A quiénes afectan?

¿Por qué crees que este hecho impacto a todo el mundo?

¿Qué crees que debemos hacer para controlarlo?

                                                 HECHO HISTORICO

Momento histórico	Local	Estatal	Nacional	Internacional
Agosto del 2010	Se inunda el municipio de Cosamaloapan. Al llenarse las presas Temazcal y Cerro de oro se desbordaron los ríos Papaloapan, San Juan y la laguna de Alvarado	Deja desaparecidos la inundación en Veracruz al desbordarse los ríos la Antigua, Cotaxtla y Papaloapan.	Damnificados por inundaciones en México, superan más de 600 mil mexicanos de Oaxaca, Veracruz, Nayarit, Guerrero, Tabasco y Chiapas.	Lluvias monzónicas causan inundaciones y derrumbes en Pakistán se dice que no pasaba algo así desde 1929.

REFLEXION SOBRE LA INTERPRETACION Y VALORACION DE LAS ENTREVISTAS- TESTIMONIOS COMO FUENTES PARA EL ESTUDIO DEL PASADO.

¿DE QUE MANERA PODEMOS INCORPORAR LAS METODOLOGIAS DE INTERPRETACION DE FUENTES Y NARRACION FICTICIA DEL PASADO COMO METODOLOGIA A UN DISEÑO FINAL DE SITUACION PROBLEMA?

-          PLANIFICANDO CONVENIENTEMENTE LOS TEMAS DE HISTORIA, INTRODUCIENDO EL MANEJO DE FUENTES ESCRITAS Y MONUMENTOS HISTORICOS. CUENTOS, UTENSILIOS, ROPAS, OBJETOS Y TRANSPORTES ANTIGUOS; POR MEDIO DE LA ENTREVISTA, EL DEBATE, LA DRAMATIZACION, LA CRONOLOGIA COMPARADA, LAS LINEAS DEL TIEMPO, ETCETERA, PARA QUE VAYAN FORTALECIENDO SUS COMPETENCIAS Y HACIENDO MAS SIGNIFICATIVO EL APRENDIZAJE.

-          RECOGIENDO LAS EXPERIENCIAS DE LAS FUENTES LAS HISTORIAS REGIONALES (LEYENDAS Y CUENTOS) ORALES, ESCOLARES Y FAMILIARES, ENTONACION DE CANTOS Y CORRIDOS DE LA COMUNIDAD, PARA NUTRIR LAS SITUACIONES PROBLEMAS.

-         

 

LA SITUACION PROBLEMA, UNA METODOLOGIA PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

REFLEXION ACERCA DE LAS PRACTICAS COMO DOCENTE DE PRIMARIA EN LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJE DE LA HISTORIA.

ES TAN IMPORTANTE  CONOCER LA HISTORIA PORQUE ESTO NOS AYUDA A SABER LAS RAICES  DE LAS COSAS QUE AHORA TENEMOS. ES DIFICIL SABER A CIENCIA CIERTA O EXACTAMENTE TAL COSA. PERO SI NOS PERMITE TENER BASES PARA PROFUNDIZAR ESE CONOCIMIENTO. CON LA HISTORIA NOS DA EL PASADO DONDE PODEMOS IR DESCIFRANDO SITUACIONES QUE EN ELLA SE PRESENTARON. PARA CONOCERLA EMPLEO METODOS COMO LA ENTREVISTA PUES ME PERMITE QUE ATRAVES DE PERSONAS CON EXPERIENCIA ME DEN CONOCIMIENTOS VIVIDOS. TAMBIEN ES IMPORTENTE LA INVESTIGACION; CON ELLO PERMITE AL ALUMNO A DARSE LA TAREA DE IR A LA BIBLIOTECA, AL INTERNET, BIBLIOTECA ESCOLAR.

EN NUESTROS DIAS LLEVAR A CABO EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN LA ASIGNATURA DE HISTORIA,  ES LO MISMO LO QUE SE APLICABA ANTERIORMENTE, LO UNICO QUE SE ENFOCA DE OTRA MANERA, PUES AHORA HAY OTRAS FUENTES DE INFORMACION, Y ESTO PERMITE AL ALUMNO A QUE SE DESPLACE A BUSCAR INFORMACION SOBRE ALGUN SUCESO IMPORTANTE. COMO ANTERIORMENTE LO DIJE LOS ALUMNOS CUENTAN EN LA ESCUELA CON LA ENCICLOMEDIA, LA BIBLIOTECA ESCOLAR, LIBROS DEL RINCON EN EL AULA. LO QUE ME HACE FALTA ES PONER EN PRACTICA, PROYECTOS PARA QUE EL ALUMNO VEA DE MAS IMPORTANCIA LA HISTORIA.

SECUENCIA DIDACTICA

TEMA: LA REVOLUCIÓN MEXICANA (LA INTERVENCION DE MADERO EN LA REVOLUCIÓN)

¿Qué participación tuvo  Madero en la Revolución?

TIEMPO	ORGANIZACION	MISION
45 min.	De manera grupal comentar. ¿Por qué se desfila el 20 de nov? ¿Qué es la revolución? En el desfile del20 de nov. Los niños se caracterizan de algunos personajes de la revolución ¿puedes mencionar alguno?	Identificar los conocimientos previos de los alumnos.
45 min.	¿Quién fue madero? ¿Qué motivo a francisco I madero a iniciar la revolución mexicana?	Investigar la vida de Francisco I Madero en la devolución mexicana
45 min.	En equipos de 4 integrantes comentar y redactar en prosa lo sig. Madero ¿héroe o mártir?	Reflexionar  en cuanto a la participación de madero.